Doradztwo zawodowe
PROGRAM REALIZACJI DORADZTWA ZAWODOWEGO
w Szkole Podstawowej nr 2 w Konstancinie-Jeziornie
W ROKU SZKOLNYM 2024/2025
Działania związane z realizacją doradztwa zawodowego w roku szkolnym 2024/2025:
Lp.
Tematyka działań/treści programowe:
Oddziały do których będzie to adresowane:
Metody i formy realizacji:
Termin realizacji:
Osoby odpowiedzialne za realizację
Podmioty
z którymi szkoła współpracuje
1. Poznanie siebie
Uczeń:
- opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;
- prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
- podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
- podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
- podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.
Uczniowie
kl. I - III
- Pogadanka z uczniami na temat tego, co to są zainteresowania, jakie mogą być zainteresowania, dlaczego warto mieć różne zainteresowania i je rozwijać.
- Rozmowa kierowana z uczniami - uczniowie w oparciu o przeczytane na lekcjach teksty czytanek lub przedstawiane im przez nauczyciela treści w formie multimedialnej (wyświetlane zdjęcia, filmy) - opowiadają o zainteresowaniach osób o których jest mowa w udostępnianych treściach.
- Uczniowie poznają zainteresowania różnych osób w oparciu o spotkania w szkole z zaproszonymi osobami lub w czasie wycieczek, w ramach których poznają nie tylko różne miejsca ale też ludzi z różnymi zainteresowaniami, pasjami.
- Uczniowie opisują swoje zainteresowania oraz określają w jaki sposób je rozwijają (wypowiedzi ustne i pisemne, prace plastyczne na temat ich zainteresowań).
- Uczniowie prezentują swoje zainteresowania na forum klasy na specjalnie zaplanowanej na ten cel lekcji.
- Uczniowie uświadamiają sobie i podają przykłady swoich mocnych stron (wypowiedzi ustne, pisemne) oraz przedstawiają jak je wykorzystują, jak wpływają one na radzenie sobie w nauce, na ich zachowanie i funkcjonowanie społeczne (np. zdolności matematyczne, zainteresowania przyrodnicze, zalety takie jak: pracowitość, odpowiedzialność, systematyczność, koleżeńskość itd.).
- Giełda talentów – prezentacja zdolności i umiejętności uczniów oraz zalet ich charakteru.
- Praca w grupach – przydzielanie w grupie zadań zgodnie z posiadanymi przez uczniów zainteresowaniami oraz umiejętnościami, zdolnościami i cechami charakteru (tj. ich mocnymi stronami).
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele
j. obcego
2. Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
- odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
- podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;
- opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;
- omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;
- opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
- posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.
Uczniowie
kl. I - III
- Rozmowa z uczniami na temat tego czym jest praca, jakie jest jej znaczenie w życiu człowieka, jakie są wartości pracy.
- Przybliżenie uczniom pojęcia ,,zawód”. Burza mózgów – jakie uczniowie znają zawody w swoim otoczeniu, co o tych zawodach wiedzą.
- Omawianie przez uczniów na podstawie czytanych tekstów, prezentowanych materiałów multimedialnych i posiadanej przez uczniów wiedzy – znaczenia zaangażowania różnych zawodów w kształtowanie otoczenia, w którym żyją (rola różnych zawodów, znaczenie pracy w różnych zawodach – co zyskujemy dzięki nim, jak wpływają na nasze funkcjonowanie i otoczenie).
- Poznawanie zawodów dzięki spotkaniom z zaproszonymi do klas gośćmi reprezentującymi różne zawody.
- Poznawanie zawodów w czasie wycieczek szkolnych np. do różnych zakładów pracy.
- Prezentowanie przez uczniów zawodów występujących w najbliższej rodzinie (np. zawodów mamy i taty).
- Uświadamianie uczniom znaczenia odpowiednich zainteresowań i zdolności w wykonywaniu określonego zawodu.
- Kącik zawodoznawczy w klasie lekcyjnej, w świetlicy szkolnej – gromadzenie narzędzi, przyborów i materiałów niezbędnych w wykonywaniu określonych zawodów (angażowanie uczniów do tworzenia takich kącików zawodoznawczych).
- Konkurs plastyczny ,,Świat zawodów” (prace plastyczne przedstawiające zawody znane uczniom).
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów (j. obcego, wychowania -fizycznego, religii),
nauczyciel -wychowawca świetlicy,
doradca zawodowy
Zaproszeni do szkoły przedstawi -
ciele różnych zawodów (zaproszonymi osobami, które będą przedstawiały swoje zawody mogą być rodzice uczniów).
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
- uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
- wskazuje treści, których lubi się uczyć;
- wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.
Uczniowie
kl. I - III
- Uświadamianie uczniom znaczenia uczenia się i rozwijania przez całe życie z punktu widzenia jednostki oraz społeczeństwa – w oparciu o omawiane czytanki i lektury szkolne, postacie znane z historii, literatury oraz aktualnie żyjące i działające w różnych dziedzinach.
- Rozmowa z uczniami o tym, których treści lubią się uczyć i dlaczego.
- Uczniowie dowiadują się o tym, jakie są źródła wiedzy i próbują z nich korzystać.
- Sposoby uczenia się – zapoznanie uczniów z technikami skutecznego uczenia się.
- Uczenie uczniów właściwego, efektywnego rozplanowania czasu w ciągu dnia na naukę i wypoczynek, właściwej organizacji zajęć.
- Motywacja do nauki i do pokonywania ewentualnych trudności – monitorowanie sytuacji szkolnej uczniów i czuwanie nad ich systematyczną nauką i dalszym rozwojem.
- Zachęcanie do aktywności poznawczej i rozwijania zainteresowań oraz zdolności (poprzez np. proponowane zadania do realizacji na zajęciach lekcyjnych, podpowiadanie ciekawych zagadnień do zapoznania się z nimi w domu, udział uczniów w zajęciach w ramach kół zainteresowań).
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów, nauczyciel biblioteki szkolnej,
pedagog szkolny
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
- opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;
- planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
- próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.
Uczniowie
kl. I - III
- Rozmowy z uczniami na forum klasy o tym, kim chcieliby zostać i co chcieliby robić w przyszłości - w swoim dorosłym życiu (wypowiedzi ustne i pisemne, prace plastyczne na ten temat).
- Rozmowy indywidualne z uczniami na temat ich zainteresowań i zdolności oraz kim chcieliby być w przyszłości.
- Nabywanie przez uczniów umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji w sprawach z nimi związanych (stwarzanie sytuacji, w których uczniowie będą mogli/ musieli podejmować decyzje).
- Nabywanie przez uczniów umiejętności planowania swoich działań lub działania grupy oraz wskazywanie jakie czynności i zadania musi wykonać, aby osiągnąć cel (poprzez pracę uczniów nad zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych i zajęciach dodatkowych).
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów, nauczyciel biblioteki szkolnej,
pedagog szkolny
1. Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
- określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;
- wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;
- podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;
- prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.
Uczniowie
kl. IV-VI
- Uczniowie określają swoje zainteresowania, uzdolnienia, kompetencje oraz dążą do ich rozwijania (pracując nad powierzonymi zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych, uczestnicząc w lekcjach wychowawczych ukierunkowanych na określenie zainteresowań i uzdolnień, uczestnicząc w kołach zainteresowań, uczestnicząc w zajęciach z doradztwa zawodowego w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej).
- Uczniowie stają się świadomi swoich mocnych stron (umiejętności i uzdolnienia, zainteresowania, zalety) oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia (pracując nad powierzonymi zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych, uczestnicząc w lekcjach wychowawczych ukierunkowanych na określenie mocnych stron, uczestnicząc w kołach zainteresowań, uczestnicząc w zajęciach z doradztwa zawodowego w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej).
- Uczniowie wykorzystują swoje mocne strony w przydzielonych zadaniach, mają możliwość wykazania się nimi, dokonania oceny swojej skuteczności (przy korzystaniu ze swoich mocnych stron) i wyciągają wnioski na przyszłość (np. dotyczące rozwijania swoich umiejętności, pracy nad sobą) (pracując nad powierzonymi zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych, uczestnicząc w lekcjach wychowawczych ukierunkowanych na zaprezentowanie swoich mocnych stron).
- Festiwal talentów – prezentowanie przez uczniów swoich zainteresowań i zdolności.
- Udział uczniów w konkursach wiedzy z różnych przedmiotów, w konkursach plastycznych i fotograficznych, zawodach sportowych, w akademiach i uroczystościach szkolnych, w przedstawieniach teatralnych itd.
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas,
nauczyciele przedmiotów, doradca zawodowy,
pedagog szkolny
2. Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
- wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
- podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
- posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
- wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.
Uczniowie
kl. IV-VI
- Rozmowa z uczniami (np. na lekcji wychowawczej) na temat tego czym jest praca, jakie jest jej znaczenie w życiu człowieka, jakie są wartości pracy.
- Uświadamianie uczniom jakie są czynniki trafnego wyboru zawodu. Zapoznanie z informacjami o źródłach informacji zawodowej oraz jakich informacji o zawodach należy poszukiwać.
- Zapoznanie uczniów ze zmianami pojawiającymi się w pracy (rozwój przemysłowy, zmiany technologiczne), zmianami w świecie zawodów (zawody których już nie ma i nowe zawody na rynku pracy) oraz o stałym zmienianiu się zawodów wymuszającym ustawiczne kształcenie i rozwój pracowników (zmiana wymagań stawianych w zawodach, pojawianie się nowych zadań i technologii).
- Zajęcia z doradztwa zawodowego na temat grup zawodowych i przykładów zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, przedstawienie podstawowej specyfiki pracy w tych zawodach, co jest przedmiotem pracy w zawodach z danej grupy zawodowej, opisanie różnych ścieżek kształcenia do ich uzyskania.
- Dowiadywanie się przez uczniów o zawodach na obowiązkowych zajęciach lekcjach z różnych przedmiotów – pokazanie związku różnych zawodów z określonymi dziedzinami wiedzy, przybliżenie tych zawodów (np. na biologii – ogrodnik, leśnik, weterynarz, lekarz, fizjoterapeuta, farmaceuta, biotechnolog, biolog itd.).
- Poznawanie zawodów dzięki spotkaniom z zaproszonymi do klas/ szkoły - gośćmi reprezentującymi różne zawody.
- Poznawanie zawodów w czasie wycieczek szkolnych np. do różnych zakładów pracy.
- Zapoznawanie się uczniów z charakterystykami zawodów poprzez własną aktywność i korzystanie z różnych źródeł informacji o zawodach.
- Prezentowanie przez uczniów zawodów z charakterystykami, których zapoznali się i chcieliby nimi zainteresować innych uczniów (lekcje zawodoznawcze).
- Udostępnianie materiałów z informacjami o zawodach do opracowania i przedstawienia klasie (lekcje zawodoznawcze).
- Przeprowadzanie przez uczniów wywiadów z ludźmi wykonującymi różne zawody i prezentowanie na forum klasy zebranych informacji o tych zawodach.
- Uczniowie dowiadują się o zastosowaniu różnych przyborów, narzędzi (i urządzeń) oraz korzystają z nich w swojej pracy.
- Gazetka ścienna z informacjami o różnych zawodach (w tym o zawodach przyszłości).
- Giełda zawodów – konkursy wiedzy o zawodach w klasach i miedzy klasami.
- Konkurs plastyczny ,,Świat zawodów” (prace plastyczne przedstawiające zawody znane uczniom).
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas,
nauczyciele przedmiotów, doradca zawodowy,
pedagog szkolny
Zaproszeni do szkoły przedstawi -ciele różnych zawodów
- Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
- wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
- wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
- samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.
Uczniowie
kl. IV-VI
- Rozmowa z uczniami o tym, których przedmiotów szkolnych lubią się uczyć i dlaczego (na forum klasy oraz indywidualnie).
- Uczniowie korzystają z różnych źródeł wiedzy i samodzielnie docierają do informacji.
- Zapoznanie uczniów z różnymi sposobami zdobywania wiedzy. Określenie i omówienie przez uczniów indywidualnych sposobów nauki – najbardziej dla nich skutecznych.
- Uczenie uczniów właściwego, efektywnego rozplanowania czasu w ciągu dnia na naukę i wypoczynek, właściwej organizacji zajęć.
- Motywowanie do nauki i do pokonywania ewentualnych trudności – monitorowanie sytuacji szkolnej uczniów i czuwanie nad ich systematyczną nauką i dalszym rozwojem.
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas,
nauczyciele przedmiotów, nauczyciel biblioteki szkolnej,
pedagog szkolny,
psycholog szkolny
- Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
- opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;
- planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
- próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.
Uczniowie
kl. IV-VI
- Rozmowy z uczniami na forum klasy o ich planach edukacyjno-zawodowych (czy mają pomysły dotyczące ich przyszłości, wyboru zawodu, dalszej nauki).
- Rozmowy indywidualne z uczniami na temat ich planów na przyszłość.
- Nabywanie przez uczniów umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji w sprawach z nimi związanych (stwarzanie sytuacji, w których uczniowie będą mogli/ musieli podejmować decyzje).
- Nabywanie przez uczniów umiejętności planowania swoich działań lub działania grupy oraz wskazywanie jakie czynności i zadania musi wykonać, aby osiągnąć cel (poprzez pracę uczniów nad zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych i zajęciach dodatkowych).
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas,
nauczyciele przedmiotów, nauczyciel biblioteki szkolnej,
pedagog szkolny
1. Poznawanie własnych zasobów.
Uczeń:
- określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
- rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);
- dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
- rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
- rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
- określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
- określa własną hierarchię wartości i potrzeb.
Uczniowie kl. VII - VIII
- Uczniowie rozpoznają własne zasoby – aktualne zainteresowania, umiejętności i zdolności, kompetencje oraz predyspozycje zawodowe (na zajęciach z doradztwa zawodowego realizowanych przez doradcę zawodowego ze szkoły, na warsztatach prowadzonych przez doradcę zawodowego z PPP, na lekcjach wychowawczych ukierunkowanych na te zagadnienia, na lekcjach z poszczególnych przedmiotów, uczestnicząc w zajęciach kół zainteresowań, na zajęciach z doradztwa zawodowego w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej np. indywidualnych lub w małych grupach prowadzonych przez doradcę zawodowego lub pedagoga szkolnego).
- Uczniowie są świadomi konieczności uwzględnienia przy wyborze zawodu i ścieżki kształcenia swoich zainteresowań, uzdolnień, zdolności, kompetencji, predyspozycji zawodowych oraz stanu zdrowia (można włączyć do rozmowy z uczniami pielęgniarkę szkolną).
- Uczniowie podsumowują informacje o sobie, o swoich zasobach – możliwościach i ograniczeniach (w tym przeciwwskazaniach zdrowotnych do wyboru zawodu).
- Uczniowie uwzględniają w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej swoje możliwości i ograniczenia.
- Kierowanie uczniów z problemami zdrowotnymi (z klas VIII) na doradztwo zawodowe do PPP celem uwzględnienia stanu zdrowia przy podejmowaniu decyzji zawodowych i edukacyjnych oraz celem wydania przez poradnię dokumentów do których uczniowie z problemami zdrowotnymi mogą być uprawnieni orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na etap ponadpodstawowy, opinia dla uczniów z ograniczonymi możliwościami wyboru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia).
- Uczniowie określają swoje aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju oraz możliwe sposoby ich realizacji (m.in. uczestnicząc w zajęciach z doradztwa zawodowego, w obowiązkowych zajęciach lekcyjnych z poszczególnych przedmiotów, w zajęciach kół zainteresowań, w rozmowach z nauczycielami i specjalistami).
- Uczniowie określają własną hierarchię wartości i potrzeb (m.in. uczestnicząc z klasą w zajęciach z doradztwa zawodowego, w indywidualnym poradnictwie zawodowym, w rozmowach z pedagogiem lub psychologiem szkolnym).
Cały rok szkolny
Doradca zawodowy, wychowawcy klas,
nauczyciele współorganizujący kształcenie specjalne,
nauczyciele przedmiotów,
pedagog szkolny,
pedagog specjalny,
psycholog szkolny,
pielęgniarka szkolna
Doradca zawodowy z PPP w Piasecznie
2. Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
- wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
- porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
- wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;
- uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
- analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
- wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
- dokonuje autoprezentacji;
- charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.
Uczniowie kl. VII-VIII
- Uczniowie wyszukują z różnych źródeł informacji o zawodach, zapoznają się z charakterystykami zawodów, analizują te informacje, w tym dowiadują się o tym jakie kwalifikacje są wyodrębnione w poszczególnych zawodach i jakie są możliwości ich uzyskania.
- Nadal dowiadują się o zawodach na obowiązkowych zajęciach lekcjach z różnych przedmiotów (zawody powiązane z daną dziedziną wiedzy). Poznają zawody dzięki spotkaniom z zaproszonymi do klas/szkoły - gośćmi reprezentującymi różne zawody oraz szkoły ponadpodstawowe prowadzące kształcenie zawodowe.
- Poznają także zawody w czasie wycieczek szkolnych np. do różnych zakładów pracy, miejsc w których odbywają się praktyki i do szkół ponadpodstawowych.
- Mogą poznawać zawody, w czasie lekcji zawodoznawczych (poprzez np. zapoznanie się z informacjami o zawodach, analizowanie ich i opracowywanie oraz prezentowanie informacji o zawodach przez uczniów na forum grupy/klasy).
- Dokonują konfrontacji między tym czym dysponują – własne zasoby i preferencje zawodowe a wymaganiami stawianymi w zawodach, na rynku pracy, oczekiwaniami pracodawców.
- Uczniowie potrafią dokonać autoprezentacji.
- Uczeń orientuje się w zjawiskach i trendach zachodzących na współczesnym rynku pracy, w tym w sytuacji i zmianach zachodzących na regionalnym i lokalnym rynku pracy.
- Uczniowie są świadomi znaczenia pracy w życiu człowieka, wartości pracy i etyki zawodowej.
- Posiadają informacje o instytucjach wspomagających planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej (w tym o instytucjach rynku pracy).
- Gazetka ścienna z informacjami o różnych zawodach (np. zawodach dostępnych w szkołach ponadpodstawowych w powiecie raciborskim, o zawodach deficytowych i nadwyżkowych, o zawodach przyszłości).
- Giełda zawodów – konkursy wiedzy o zawodach w klasach i miedzy klasami.
- Korzystanie przez uczniów z informacji o zawodach udostępnionej na stronach szkół ponadpodstawowych.
Cały rok szkolny
Doradca zawodowy, wychowawcy klas,
nauczyciele przedmiotów, pedagog szkolny
Szkoły ponadpodstawowe.
Pracodawcy.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.
Uczeń:
- analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
- analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;
- charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;
- określa znaczenie uczenia się przez całe życie.
Uczniowie kl. VII - VIII
- Uczniowie zapoznają się z ofertą edukacyjną szkół ponadpodstawowych powiatu raciborskiego podczas ,,Dni otwartych’’ w szkołach (kwiecień/maj 2025).
- Uczniowie analizują ofertę edukacyjną szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych na podstawie informacji zamieszczonych na stronach internetowych szkół.
- Uczniowie analizują ofertę edukacyjną oraz harmonogram czynności rekrutacyjnych na podstawie informacji zawartych w Informatorze na następny rok szkolny (kwiecień 2025r.).
- Uczniowie zapoznają się z kryteriami naboru oraz harmonogramem rekrutacji
- Dowiadują się o możliwościach kontynuowania nauki w formie edukacji nieformalnej.
- Uczniowie zapoznają się z ofertą edukacyjną szkół poprzez spotkania z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych odwiedzających uczniów na terenie SP 2.
- Uczniowie są świadomi konieczności udziału w kształceniu ustawicznym trwającym przez całe życie.
Cały rok szkolny, a szczególnie w II semestrze.
Wychowawcy klas,
doradca zawodowy,
pedagog szkolny
Przedstawi- ciele szkół ponadpodsta- wowych.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.
Uczeń:
- dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;
- określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;
- identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;
- planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.
Uczniowie kl. VII - VIII
- Uczniowie podejmują decyzje edukacyjno-zawodowe samodzielnie lub przy wsparciu doradczym (doradca zawodowy, pedagog szkolny, wychowawca itd.).
- Uczniowie wyznaczają swoje cele i planują przyszłość uwzględniając swoje zasoby i ograniczenia.
- Uczniowie są informowani o tym, do kogo i gdzie mogą udać się po wsparcie w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej.
- Kierowanie przez szkołę lub samodzielne umawianie się na doradztwo zawodowe w PPP w Piasecznie uczniów klas VIII z problemami z podjęciem decyzji zawodowo-edukacyjnej (a także z ograniczeniami zdrowotnymi).
- Udzielanie uczniom klas VIII pomocy w założeniu indywidualnego konta w systemie elektronicznego naboru oraz w wypełnieniu wniosku o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej.
- Gromadzenie przez doradcę zawodowego i udostępnianie uczniom i ich rodzicom materiałów z informacjami o szkołach ponadpodstawowych, o kierunkach kształcenia w tych szkołach, kryteriach i terminach rekrutacji.
Cały rok szkolny, a szczególnie w II semestrze.
Doradca zawodowy, wychowawcy klas,
nauczyciele współorganizujący kształcenie specjalne, pedagog szkolny, pedagog specjalny, nauczyciele przedmiotów
PPP w Piasecznie.
Praca z rodzicami:
Rodzice uczniów
klas I - VI
- Zapoznanie z WSDZ i programem realizacji działań z doradztwa zawodowego na rok szkolny 2024-2025.
- Angażowanie rodziców do podejmowania działań na rzecz doradztwa zawodowego np. udział rodziców w spotkaniach z uczniami w szkole i przekazanie informacji o swoim zawodzie, umożliwianie odwiedzenia grupy uczniów lub klasy w miejscu pracy danego rodzica itd.
- Współpraca w zakresie wspierania uczniów w przygotowywaniu się do podjęcia decyzji zawodowo -edukacyjnej.
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas
Praca z rodzicami:
Rodzice uczniów
klas VII - VIII
- Zapoznanie z WSDZ i programem realizacji działań z doradztwa zawodowego na rok szkolny 2024-2025.
- Angażowanie rodziców do podejmowania działań na rzecz doradztwa zawodowego np. udział rodziców w spotkaniach z uczniami w szkole i przekazanie informacji o swoim zawodzie, umożliwianie odwiedzenia grupy uczniów lub klasy w miejscu pracy danego rodzica itd.
- Współpraca w zakresie wspierania uczniów w przygotowywaniu się do podjęcia decyzji zawodowo -edukacyjnej oraz w podejmowaniu decyzji.
- Pedagogizacja rodziców – spotkania indywidualne i grupowe z rodzicami na temat jak pomóc nastolatkowi w wyborze zawodu i szkoły, a także zapoznanie rodziców z ofertą edukacyjną szkół ponadpodstawowych, z kryteriami naboru i harmonogramem czynności rekrutacyjnych.
- Zapewnienie ze strony szkoły wsparcia i pomocy w podjęciu decyzji zawodowo - edukacyjnej uczniom klas VIII.
- Informowanie o możliwości skorzystania z pomocy w zakresie doradztwa zawodowego w PPP.
Cały rok szkolny
Wychowawcy klas,
nauczyciele współorganizujący kształcenie specjalne, doradca zawodowy, pedagog szkolny
Doradca zawodowy z PPP w Piasecznie.
Przedstawi-
ciele szkół ponadpodstawowych.