Doradztwo zawodowe

Lp.

Tematyka działań/treści programowe:

Oddziały do których będzie to adresowane:

Metody i formy realizacji:

Termin realizacji:

Osoby odpowiedzialne za realizację

Podmioty

z którymi szkoła współpracuje

1. Poznanie siebie

Uczeń:

1. opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;
2. prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
3. podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
4. podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
5. podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

 Uczniowie

kl. I - III

• Pogadanka z uczniami na temat tego, co to są zainteresowania, jakie mogą być zainteresowania, dlaczego warto mieć różne zainteresowania i je rozwijać.
• Rozmowa kierowana z uczniami - uczniowie w oparciu o przeczytane na lekcjach teksty czytanek lub przedstawiane im przez nauczyciela treści w formie multimedialnej (wyświetlane zdjęcia, filmy) - opowiadają o zainteresowaniach osób o których jest mowa w udostępnianych treściach.
• Uczniowie poznają zainteresowania różnych osób w oparciu o spotkania w szkole z zaproszonymi osobami lub w czasie wycieczek, w ramach których poznają nie tylko różne miejsca ale też ludzi z różnymi zainteresowaniami, pasjami.
• Uczniowie opisują swoje zainteresowania oraz określają w jaki sposób je rozwijają (wypowiedzi ustne i pisemne, prace plastyczne na temat ich zainteresowań).
• Uczniowie prezentują swoje zainteresowania na forum klasy na specjalnie zaplanowanej na ten cel lekcji.
• Uczniowie uświadamiają sobie i podają przykłady swoich mocnych stron (wypowiedzi ustne, pisemne) oraz przedstawiają jak je wykorzystują, jak wpływają one na radzenie sobie w nauce, na ich zachowanie i funkcjonowanie społeczne (np. zdolności matematyczne, zainteresowania przyrodnicze, zalety takie jak: pracowitość, odpowiedzialność, systematyczność, koleżeńskość itd.).
• Giełda talentów – prezentacja zdolności i umiejętności uczniów oraz zalet ich charakteru.
• Praca w grupach – przydzielanie w grupie zadań zgodnie z posiadanymi przez uczniów zainteresowaniami oraz umiejętnościami, zdolnościami i cechami charakteru (tj. ich mocnymi stronami).

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas

nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele

j. obcego

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

1. odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
2. podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;
3. opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;
4. omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;
5. opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
6. posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

Uczniowie

kl. I - III

• Rozmowa z uczniami na temat tego czym jest praca, jakie jest jej znaczenie w życiu człowieka, jakie są wartości pracy.
• Przybliżenie uczniom pojęcia ,,zawód”. Burza mózgów – jakie uczniowie znają zawody w swoim otoczeniu, co o tych zawodach wiedzą.
• Omawianie przez uczniów na podstawie czytanych tekstów, prezentowanych materiałów multimedialnych i posiadanej przez uczniów wiedzy – znaczenia zaangażowania różnych zawodów w kształtowanie otoczenia, w którym żyją (rola różnych zawodów, znaczenie pracy w różnych zawodach – co zyskujemy dzięki nim, jak wpływają na nasze funkcjonowanie i otoczenie).
• Poznawanie zawodów dzięki spotkaniom z zaproszonymi do klas gośćmi reprezentującymi różne zawody.
• Poznawanie zawodów w czasie wycieczek szkolnych np. do różnych zakładów pracy.
• Prezentowanie przez uczniów zawodów występujących w najbliższej rodzinie (np. zawodów mamy i taty).
• Uświadamianie uczniom znaczenia odpowiednich zainteresowań i zdolności w wykonywaniu określonego zawodu.
• Kącik zawodoznawczy w klasie lekcyjnej, w świetlicy szkolnej – gromadzenie narzędzi, przyborów i materiałów niezbędnych w wykonywaniu określonych zawodów (angażowanie uczniów do tworzenia takich kącików zawodoznawczych).
• Konkurs plastyczny ,,Świat zawodów” (prace plastyczne przedstawiające zawody znane uczniom).

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas

nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów (j. obcego, wychowania -fizycznego, religii),

nauczyciel -wychowawca świetlicy,

doradca zawodowy

Zaproszeni do szkoły przedstawi -

ciele różnych zawodów (zaproszonymi osobami, które będą przedstawiały swoje zawody mogą być rodzice uczniów).

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

1. uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
2. wskazuje treści, których lubi się uczyć;
3. wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

Uczniowie

kl. I - III

• Uświadamianie uczniom znaczenia  uczenia się i rozwijania przez całe życie z punktu widzenia jednostki oraz społeczeństwa – w oparciu o omawiane czytanki i lektury szkolne, postacie znane z historii, literatury oraz aktualnie żyjące i działające w różnych dziedzinach.
• Rozmowa z uczniami o tym, których treści lubią się uczyć i dlaczego.
• Uczniowie dowiadują się o tym, jakie są źródła wiedzy i próbują z nich korzystać.
• Sposoby uczenia się – zapoznanie uczniów z technikami skutecznego uczenia się.
• Uczenie uczniów właściwego, efektywnego rozplanowania czasu w ciągu dnia na naukę i wypoczynek, właściwej organizacji zajęć.
• Motywacja do nauki i do pokonywania ewentualnych trudności – monitorowanie sytuacji szkolnej uczniów i czuwanie nad ich systematyczną nauką i dalszym rozwojem.
• Zachęcanie do aktywności poznawczej i rozwijania zainteresowań oraz zdolności (poprzez np. proponowane zadania do realizacji na zajęciach lekcyjnych, podpowiadanie ciekawych zagadnień do zapoznania się z nimi w domu, udział uczniów w zajęciach w ramach kół zainteresowań).

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas

nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów, nauczyciel biblioteki szkolnej,

pedagog szkolny

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

1. opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;
2. planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
3. próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

Uczniowie

kl. I - III

• Rozmowy z uczniami na forum klasy o tym, kim chcieliby zostać i co chcieliby robić w przyszłości - w swoim dorosłym życiu (wypowiedzi ustne i pisemne, prace plastyczne na ten temat).
• Rozmowy indywidualne z uczniami na temat ich zainteresowań i zdolności oraz kim chcieliby być w przyszłości.
• Nabywanie przez uczniów umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji w sprawach z nimi związanych (stwarzanie sytuacji, w których uczniowie będą mogli/ musieli podejmować decyzje).
•  Nabywanie przez uczniów umiejętności planowania swoich działań lub działania grupy oraz wskazywanie jakie czynności i zadania musi wykonać, aby osiągnąć cel (poprzez pracę uczniów nad zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych i zajęciach dodatkowych).

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas

nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów, nauczyciel biblioteki szkolnej,

pedagog szkolny

1. Poznawanie własnych zasobów

Uczeń:

1. określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;
2. wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;
3. podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;
4. prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

Uczniowie

kl. IV-VI

• Uczniowie określają swoje zainteresowania, uzdolnienia, kompetencje oraz dążą do ich rozwijania (pracując nad powierzonymi zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych, uczestnicząc w lekcjach wychowawczych ukierunkowanych na określenie zainteresowań i uzdolnień, uczestnicząc w kołach zainteresowań, uczestnicząc w zajęciach z doradztwa zawodowego w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej).
• Uczniowie stają się świadomi swoich mocnych stron (umiejętności i uzdolnienia, zainteresowania, zalety) oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia (pracując nad powierzonymi zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych, uczestnicząc w lekcjach wychowawczych ukierunkowanych na określenie mocnych stron, uczestnicząc w kołach zainteresowań, uczestnicząc w zajęciach z doradztwa zawodowego w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej).
• Uczniowie wykorzystują swoje mocne strony w przydzielonych zadaniach, mają możliwość wykazania się nimi, dokonania oceny swojej skuteczności (przy korzystaniu ze swoich mocnych stron) i wyciągają wnioski na przyszłość (np. dotyczące rozwijania swoich umiejętności, pracy nad sobą) (pracując nad powierzonymi zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych, uczestnicząc w lekcjach wychowawczych ukierunkowanych na zaprezentowanie swoich mocnych stron).
• Festiwal talentów – prezentowanie przez uczniów swoich zainteresowań i zdolności.
• Udział uczniów w konkursach wiedzy z różnych przedmiotów, w konkursach plastycznych i fotograficznych, zawodach sportowych, w akademiach i uroczystościach szkolnych, w przedstawieniach teatralnych itd.

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas,

nauczyciele przedmiotów, doradca zawodowy,

pedagog szkolny

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

1. wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
2. podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
3. posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
4. wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

Uczniowie

kl. IV-VI

• Rozmowa z uczniami (np. na lekcji wychowawczej) na temat tego czym jest praca, jakie jest jej znaczenie w życiu człowieka, jakie są wartości pracy.
• Uświadamianie uczniom jakie są czynniki trafnego wyboru zawodu. Zapoznanie z informacjami o źródłach informacji zawodowej oraz jakich informacji o zawodach należy poszukiwać.
• Zapoznanie uczniów ze zmianami pojawiającymi się w pracy (rozwój przemysłowy, zmiany technologiczne), zmianami w świecie zawodów (zawody których już nie ma i nowe zawody na rynku pracy) oraz o stałym zmienianiu się zawodów wymuszającym ustawiczne kształcenie i rozwój  pracowników (zmiana wymagań stawianych w zawodach, pojawianie się nowych zadań i technologii).
• Zajęcia z doradztwa zawodowego na temat grup zawodowych i przykładów zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, przedstawienie podstawowej specyfiki pracy w tych zawodach, co jest przedmiotem pracy w zawodach z danej grupy zawodowej, opisanie różnych ścieżek kształcenia do ich uzyskania.
• Dowiadywanie się przez uczniów o zawodach na obowiązkowych zajęciach lekcjach z różnych przedmiotów – pokazanie związku różnych zawodów z określonymi dziedzinami wiedzy, przybliżenie tych zawodów (np. na biologii – ogrodnik, leśnik, weterynarz, lekarz, fizjoterapeuta, farmaceuta, biotechnolog, biolog itd.).
• Poznawanie zawodów dzięki spotkaniom z zaproszonymi do klas/ szkoły -  gośćmi reprezentującymi różne zawody.
• Poznawanie zawodów w czasie wycieczek szkolnych np. do różnych zakładów pracy.
• Zapoznawanie się uczniów z charakterystykami zawodów poprzez własną aktywność i korzystanie z różnych źródeł informacji o zawodach.
• Prezentowanie przez uczniów zawodów z charakterystykami, których zapoznali się i chcieliby nimi zainteresować innych uczniów (lekcje zawodoznawcze).
• Udostępnianie materiałów z informacjami o zawodach  do opracowania i przedstawienia klasie (lekcje zawodoznawcze).
• Przeprowadzanie przez uczniów wywiadów z ludźmi wykonującymi różne zawody i prezentowanie na forum klasy zebranych informacji o tych zawodach.
• Uczniowie dowiadują się o zastosowaniu różnych przyborów, narzędzi (i urządzeń) oraz korzystają z nich w swojej pracy.
• Gazetka ścienna z informacjami o różnych zawodach (w tym o zawodach przyszłości).
• Giełda zawodów – konkursy wiedzy o zawodach w klasach i miedzy klasami.

• Konkurs plastyczny ,,Świat zawodów” (prace plastyczne przedstawiające zawody znane uczniom).

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas,

nauczyciele przedmiotów, doradca zawodowy,

pedagog szkolny

Zaproszeni do szkoły przedstawi -ciele różnych zawodów

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

1. wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
2. wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
3. samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

Uczniowie

kl. IV-VI

• Rozmowa z uczniami o tym, których przedmiotów szkolnych lubią się uczyć i dlaczego (na forum klasy oraz indywidualnie).
• Uczniowie korzystają z różnych  źródeł wiedzy i samodzielnie docierają do informacji.
• Zapoznanie uczniów z różnymi sposobami zdobywania wiedzy. Określenie i omówienie przez uczniów indywidualnych sposobów nauki – najbardziej dla nich skutecznych.
• Uczenie uczniów właściwego, efektywnego rozplanowania czasu w ciągu dnia na naukę i wypoczynek, właściwej organizacji zajęć.
• Motywowanie do nauki i do pokonywania ewentualnych trudności – monitorowanie sytuacji szkolnej uczniów i czuwanie nad ich systematyczną nauką i dalszym rozwojem.

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas,

nauczyciele przedmiotów, nauczyciel biblioteki szkolnej,

pedagog szkolny,

psycholog szkolny

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

1. opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;
2. planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
3. próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

Uczniowie

kl. IV-VI

• Rozmowy z uczniami na forum klasy o ich planach edukacyjno-zawodowych (czy mają pomysły dotyczące ich przyszłości, wyboru zawodu, dalszej nauki).
• Rozmowy indywidualne z uczniami na temat ich planów na przyszłość.
• Nabywanie przez uczniów umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji w sprawach z nimi związanych (stwarzanie sytuacji, w których uczniowie będą mogli/ musieli podejmować decyzje).

• Nabywanie przez uczniów umiejętności planowania swoich działań lub działania grupy oraz wskazywanie jakie czynności i zadania musi wykonać, aby osiągnąć cel (poprzez pracę uczniów nad zadaniami na obowiązkowych zajęciach lekcyjnych i zajęciach dodatkowych).

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas,

 nauczyciele przedmiotów, nauczyciel biblioteki szkolnej,

pedagog szkolny

1. Poznawanie własnych zasobów.

Uczeń:

1. określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
2. rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);
3. dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
4. rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
5. rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
6. określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
7. określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

Uczniowie kl. VII - VIII

• Uczniowie rozpoznają własne zasoby – aktualne zainteresowania, umiejętności i zdolności, kompetencje oraz predyspozycje zawodowe (na zajęciach z doradztwa zawodowego realizowanych przez doradcę zawodowego ze szkoły, na warsztatach prowadzonych przez doradcę zawodowego z PPP,  na lekcjach wychowawczych ukierunkowanych na te zagadnienia, na lekcjach z poszczególnych przedmiotów, uczestnicząc w zajęciach kół zainteresowań, na zajęciach z doradztwa zawodowego w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej np. indywidualnych lub w małych grupach prowadzonych przez doradcę zawodowego lub pedagoga szkolnego).
• Uczniowie są świadomi konieczności uwzględnienia przy wyborze zawodu i ścieżki kształcenia swoich zainteresowań, uzdolnień, zdolności, kompetencji, predyspozycji zawodowych oraz stanu zdrowia (można włączyć do rozmowy z uczniami pielęgniarkę szkolną).
• Uczniowie podsumowują informacje o sobie, o swoich zasobach – możliwościach i ograniczeniach (w tym przeciwwskazaniach zdrowotnych do wyboru zawodu).
• Uczniowie uwzględniają w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej swoje możliwości i ograniczenia.
• Kierowanie uczniów z problemami zdrowotnymi (z klas VIII) na doradztwo zawodowe do PPP celem uwzględnienia stanu zdrowia przy podejmowaniu decyzji zawodowych i edukacyjnych oraz celem wydania przez poradnię dokumentów do których uczniowie z problemami zdrowotnymi mogą być uprawnieni orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na etap ponadpodstawowy, opinia dla uczniów z ograniczonymi możliwościami wyboru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia).
• Uczniowie określają swoje aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju oraz możliwe sposoby ich realizacji (m.in. uczestnicząc w zajęciach z doradztwa zawodowego, w obowiązkowych zajęciach lekcyjnych z poszczególnych przedmiotów, w zajęciach kół zainteresowań, w rozmowach z nauczycielami i specjalistami).
• Uczniowie określają własną hierarchię wartości i potrzeb (m.in. uczestnicząc  z klasą w zajęciach z doradztwa zawodowego, w indywidualnym poradnictwie zawodowym, w rozmowach z pedagogiem lub psychologiem szkolnym).

Cały rok szkolny

Doradca zawodowy, wychowawcy klas,

nauczyciele współorganizujący kształcenie specjalne,

nauczyciele przedmiotów,

pedagog szkolny,

pedagog specjalny,

psycholog szkolny,

pielęgniarka szkolna

Doradca zawodowy z PPP w Piasecznie

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

1. wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
2. porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
3. wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;
4. uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
5. analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
6. wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
7. dokonuje autoprezentacji;
8. charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.

Uczniowie kl. VII-VIII

• Uczniowie wyszukują z różnych źródeł informacji o zawodach, zapoznają się z charakterystykami zawodów, analizują te informacje, w tym dowiadują się o tym jakie kwalifikacje są wyodrębnione w poszczególnych zawodach i jakie są możliwości ich uzyskania.
• Nadal dowiadują się o zawodach na obowiązkowych zajęciach lekcjach z różnych przedmiotów (zawody powiązane z daną dziedziną wiedzy). Poznają zawody dzięki spotkaniom z zaproszonymi do klas/szkoły -  gośćmi reprezentującymi różne zawody oraz szkoły ponadpodstawowe prowadzące kształcenie zawodowe.
• Poznają także zawody w czasie wycieczek szkolnych np. do różnych zakładów pracy, miejsc w których odbywają się praktyki i do szkół ponadpodstawowych.
• Mogą poznawać zawody, w czasie lekcji zawodoznawczych (poprzez np. zapoznanie się z informacjami o zawodach, analizowanie ich i opracowywanie oraz prezentowanie informacji o zawodach przez uczniów na forum grupy/klasy).
• Dokonują konfrontacji między tym czym dysponują – własne zasoby i preferencje zawodowe a wymaganiami stawianymi w zawodach, na rynku pracy, oczekiwaniami pracodawców.
• Uczniowie potrafią dokonać autoprezentacji.
• Uczeń orientuje się w zjawiskach i trendach zachodzących na współczesnym rynku pracy, w tym w sytuacji i zmianach zachodzących na regionalnym i lokalnym rynku pracy.
• Uczniowie są świadomi znaczenia pracy w życiu człowieka, wartości pracy i etyki zawodowej.
• Posiadają informacje o instytucjach wspomagających planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej (w tym o instytucjach rynku pracy).
• Gazetka ścienna z informacjami o różnych zawodach (np. zawodach dostępnych w szkołach ponadpodstawowych w powiecie raciborskim, o zawodach deficytowych i nadwyżkowych, o zawodach przyszłości).
• Giełda zawodów – konkursy wiedzy o zawodach w klasach i miedzy klasami.
• Korzystanie przez uczniów z informacji o zawodach udostępnionej na stronach szkół ponadpodstawowych.

Cały rok szkolny

Doradca zawodowy, wychowawcy klas,

nauczyciele przedmiotów, pedagog szkolny

Szkoły ponadpodstawowe.

Pracodawcy.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.

Uczeń:

1. analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
2. analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;
3. charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;
4. określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

Uczniowie kl. VII - VIII

• Uczniowie zapoznają się z ofertą edukacyjną szkół ponadpodstawowych powiatu raciborskiego podczas ,,Dni otwartych’’ w szkołach (kwiecień/maj 2025).
• Uczniowie analizują ofertę edukacyjną szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych na podstawie informacji zamieszczonych na stronach internetowych szkół.
• Uczniowie analizują ofertę edukacyjną oraz harmonogram czynności rekrutacyjnych na podstawie informacji zawartych w Informatorze na następny rok szkolny (kwiecień 2025r.).
• Uczniowie zapoznają się z kryteriami  naboru oraz harmonogramem rekrutacji
• Dowiadują się o możliwościach kontynuowania nauki w formie edukacji nieformalnej.
• Uczniowie zapoznają się z ofertą edukacyjną szkół poprzez spotkania z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych odwiedzających uczniów na terenie SP 2.
• Uczniowie są świadomi konieczności udziału w kształceniu ustawicznym trwającym przez całe życie.

Cały rok szkolny, a szczególnie w II semestrze.

Wychowawcy klas,

doradca zawodowy,

pedagog szkolny

Przedstawi- ciele szkół ponadpodsta- wowych.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

Uczeń:

1. dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;
2. określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;
3. identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;
4. planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

Uczniowie kl. VII - VIII

• Uczniowie podejmują decyzje edukacyjno-zawodowe samodzielnie lub przy wsparciu doradczym (doradca zawodowy, pedagog szkolny, wychowawca itd.).
• Uczniowie wyznaczają swoje cele i planują przyszłość uwzględniając swoje zasoby i ograniczenia.
• Uczniowie są informowani o tym,  do kogo i gdzie mogą udać się po wsparcie w planowaniu  ścieżki edukacyjno-zawodowej.
• Kierowanie przez szkołę lub samodzielne umawianie się na doradztwo zawodowe w PPP w Piasecznie uczniów klas VIII z problemami z podjęciem decyzji zawodowo-edukacyjnej (a także z ograniczeniami zdrowotnymi).
• Udzielanie uczniom klas VIII pomocy w założeniu indywidualnego konta w systemie elektronicznego naboru oraz w wypełnieniu wniosku o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej.
• Gromadzenie przez doradcę zawodowego i udostępnianie uczniom i ich rodzicom materiałów z informacjami o szkołach ponadpodstawowych, o kierunkach kształcenia w tych szkołach,  kryteriach i terminach rekrutacji.

Cały rok szkolny,  a szczególnie w II semestrze.

Doradca zawodowy, wychowawcy klas,

nauczyciele współorganizujący kształcenie specjalne, pedagog szkolny, pedagog specjalny,  nauczyciele przedmiotów

PPP w Piasecznie.

Praca z rodzicami:

Rodzice uczniów

klas I - VI

• Zapoznanie z WSDZ i programem realizacji działań z doradztwa zawodowego na rok szkolny 2024-2025.
• Angażowanie rodziców do podejmowania działań na rzecz doradztwa zawodowego np. udział rodziców w spotkaniach z uczniami w szkole i przekazanie informacji o swoim zawodzie, umożliwianie odwiedzenia grupy uczniów lub klasy w miejscu pracy danego rodzica itd.
• Współpraca w zakresie wspierania uczniów w przygotowywaniu się do podjęcia decyzji zawodowo -edukacyjnej.

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas

Praca z rodzicami:

Rodzice uczniów

klas VII - VIII

• Zapoznanie z WSDZ i programem realizacji działań z doradztwa zawodowego na rok szkolny 2024-2025.
• Angażowanie rodziców do podejmowania działań na rzecz doradztwa zawodowego np. udział rodziców w spotkaniach z uczniami w szkole i przekazanie informacji o swoim zawodzie, umożliwianie odwiedzenia grupy uczniów lub klasy w miejscu pracy danego rodzica itd.
• Współpraca w zakresie wspierania uczniów w przygotowywaniu się do podjęcia decyzji zawodowo -edukacyjnej oraz w podejmowaniu decyzji.
• Pedagogizacja rodziców – spotkania indywidualne i grupowe z rodzicami na temat jak pomóc nastolatkowi w wyborze zawodu i szkoły, a także zapoznanie rodziców z ofertą edukacyjną szkół ponadpodstawowych, z kryteriami naboru i harmonogramem czynności rekrutacyjnych.
• Zapewnienie ze strony szkoły wsparcia i pomocy w podjęciu decyzji zawodowo - edukacyjnej uczniom klas VIII.
• Informowanie o możliwości skorzystania z pomocy w zakresie doradztwa zawodowego w PPP.

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas,

nauczyciele współorganizujący kształcenie specjalne, doradca zawodowy, pedagog szkolny

Doradca zawodowy z PPP w Piasecznie.

Przedstawi-

ciele szkół ponadpodstawowych.